Конспект НОД по театрализованной деятельности в старшей группе «Мы актёры»
Департамент образования Администрации города Ноябрьска
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «МАЛЬВИНА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
Конспект НОДпо театрализованной деятельности
в старшей группе«Мы актёры»
Заместитель заведующего: Джусь С.Н.
Ноябрьск 2016 г.
Конспект НОДпо театрализованной деятельности
в старшей группе«Мы актёры».
Программное содержание:
— Формировать знания детей об окружающей действительности: расширять представления детей о театральных профессиях.
— Работать над выразительностью исполнения, учить владеть телом, мимикой, жестом используя в своей работе этюды на испонительность.
— Развивать творческую фантазию, умение самостоятельно создать игровой образ, поощрять неповторимость.
— Продолжать развивать внимание, воображение, выдержку, коммуникативные качества.
-Формировать сотрудничество и умение взаимодействовать в коллективе.
Материал:
Маски изготовленные своими руками (Медведя, зайца, поросёнка, козы, лягушки, косынка для Алёнушки и Машеньки, курочки), маски котят по количеству детей, зеркала, перчатки, пирог.
Предварительная работа:
— Знакомство со стихотворением «Котята и перчатки».
— Изготовление масок в свободной игровой деятельности.
— Разучивание слов котят в стихотворении в индивидуальной работе с детьми.
Связь с образовательными областями:
Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
Дети вместе с воспитателем входят в зал, здороваются.
— Ребята, я вам предлагаю сегодня отправиться в театр. Но сначала мы с вами должны решить, в какой театр пойдём. Какие театры вы знаете?
Ответы детей: (драматический, кукольный, театр оперы и балета)
-Я предлагаю сегодня побывать в драматическом театре. Давайте вспомним, чем он отличается от остальных видов театра. Обычно мы посещаем театр как зрители, но сегодня я предлагаю вам побывать там, в роли актёров. Согласны?
— Итак, закрывайте глаза. 1.2.1.2. Начинается игра.
Сегодня мы оказались в драматическом театре. Ребята, но попали мы в зрительный зал, а сцена закрыта. Присаживайтесь на стульчики и давайте разберёмся почему так случилось:
— Как вы думаете, чтобы быть актёром нужно учиться, или любой человек может прийти в театр и работать в нём. А что нам надо знать и уметь чтобы стать актёрами.
-Да, ребята, актёр должен, правильно дышать, четко говорить, красиво двигаться, и многое другое. И только тогда, когда он научится всем премудростям театрального искусства, актёр может выйти на сцену.
-Все мы с вами знаем, сто Театр — это волшебная страна, в которой все актёры настоящие волшебники. Они могут превратиться и в любого сказочного персонажа, в любое животное, иногда если нужно, то и в любой предмет. И намсегодня нужно это доказать.
Воспитатель достаёт разные маски и перевоплощаясь в героев сказки, произносит разные фразы из сказок.
-Братец Иванушка, не пей из копытца, козлёночком станешь. (Алёнушка)
— Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк,
Где ты ходишь глупый волк,
Старый волк, страшный волк. (Поросёнок)
— Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная, пришла весна, у лисы избушка и растаяла. Попросилась она ко мне ночевать, да и выгнала. (Заяц)
— Ах, братец мой Иванушка!
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.
— Козлятушки – ребятушки
Отопритесь, отомкнитесь,
Ваша мать пришла
Молока принесла
Бежит молочко по вымечку,
С вымечка по копыточку,
С копыточка во сыру землю. (Коза)
— Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места? (Медведь)
— Колобок, колобок, я тебя съем. (Волк)
-Кто, кто в теремочке живёт, кто в не высоком живёт? (Лягушка)
— Не плачь дед, не плачь баба, я вам новое яичко снесу, не золотое, а простое. (Курица)
— Высоко сижу, далеко гляжу, всё вижу!
Не садись на пенёк, не ешь пирожок!
Неси бабушке, неси дедушке! (Машенька)
— Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку! (Лиса)
— У меня не усы, а усищи, не лапы лáпищи, не зубы, а зýбищи — я никого не боюсь.
— Ловись, рыбка, и малá, и великá!
Ловись, рыбка, и малá, и великá!
— Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
— Вот так, ребята, актёр превращается в того кого захочет. Ну что, будем учиться актёрскому мастерству, не передумали?
— Представим, что здесь рабочее место актёров.
— Итак, для начала потренируемся в правильном дыхании. Без него невозможно красиво и громко говорить со сцены.
-Давайте попробуем подышать, как это делают настоящие актеры. Сядьте все прямо, выпрямите спину.
Дыхательная гимнастика:
1. Свечка, греем ладошки.
2. «Дворники у машины» -щ-щ-щ.
«Комар» -з-з-з ищем комара, нашли, прихлопнули.
3. А сейчас немного попоём, продолжаем тренировать дыхание. Звуки произносим ровно, не кричим. (Аааа – ооо – ууу – иии – ээээ — ыыы).
Артикуляционная гимнастика:
— Над дыханием мы поработали, сейчас надо сделать гимнастику для щёк, губ, языка. Как вы думаете, для чего нужна такая гимнастика? Да, для того чтобы разогрелись мышцы и актёр мог чётко, правильно и красиво говорить.
1. «Пузырь» «Пятачок»..
2. «Лошадка», «Маляр»
3. «Зевающая пантера», «Удивлённый бегемот».
Сейчас мы готовы красиво и громко говорить, но оказывается, актёру ещё не обойтись без жестов и мимики. Что такое жесты?
— Это телодвижения, без слов. Представьте, что вы разучились говорить.
А теперь пора пришла
Общаться жестами, да-да!
Я вам слово говорю,
В ответ от вас я жестов жду.
«Иди сюда», «уходи», «привет», «до свидания», «тихо», «нельзя», «думаю», «нет», «да».
— Молодцы. Вам теперь понятно, что такое жесты? Саша, что это, повтори ещё раз. А сейчас давайте разберём что же такое мимика?
— Мимика — это эмоции, которые мы можем показать на наших лицах.
Я буду называть разное настроение, а вы, попробуйте его показать мимикой и жестами.
Покажите: (радость, удивление, спокойствие)- картинки; ( горе, страх, восторг)- ситуации; ( ужас, счастье гнев)- индивидуальный показ.
— Молодцы!
— А сейчас, звучит музыка вальса, все мы превратимся в дам, и кавалеров, дамы одеты в бальные платья, кавалеры во фраки (длинные пиджаки). Вставайте будем танцевать. Но вот на бале появилась королева. (выбирается из взрослых)
— Ваше величество присаживайтесь на трон. И теперь каждый из вас представится королеве (дети представляются). Ребята, обратите внимание, я смотрю в глаза королеве, не опускаю голову, говорю громко, чётко.
— Ребята, присаживайтесь на свои места.
-Вот сейчас мы с вами превратились уже в настоящих актёров, научились дышать, приготовили мышцы щёк, губ и языка, чтобы правильно и чётко говорить, научились показывать своё настроение при помощи мимики, общаться жестами, посылать свой голос в зал, и смотреть на зрителя. Но если актёр не узнает, что он будет показывать и не выучит тест, то, как он будет выступать? Именно поэтому я вам прочитаю уже знакомую песенку и расскажу, кого мы с вами сейчас будем изображать.
Итак, слушайте: английская песенка (воспитатель читает стихотворение и по ходу комментирует действия героев)
«Потеряли котятки на дороге перчатки…».Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой:
— Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!
— Потеряли перчатки?
Вот дурные котятки!
Я вам нынче не дам пирога.
Мяу-мяу, не дам,
Мяу-мяу, не дам,
Я вам нынче не дам пирога!
Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой.
— Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись
Перчатки!
— Отыскали перчатки?
Вот спасибо, котятки!
Я за это вам дам пирога.
Мур-мур-мур, пирога,
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирога! (английская песенка)
— Как вы думаете, что делали котята на дороге?
— Как котята дрались, умывались, баловались?
— Ребята, как котята плакали, когда прибежали к маме?
— Катя как бы ты сказала, если бы была котёнком. Изобрази (Ответы 2-3 детей)
— А какая кошка в этом стихотворении?
— Как вы думаете, мама улыбалась, когда котята сообщили, что потеряли перчатки?
— Как котята радовались? Серёжа скажи радостно. (2 ребёнка изображают)
— А когда котята нашли перчатки, мама обрадовалась?
-Я предлагаю роль мамы отдать Даше, я уверенна, из неё получится замечательная мама — кошка. А все остальные будут непослушные, маленькие котятки.
— А сейчас, пора превратиться в котят, выбирайте маски и подходите ко мне, я нарисую вам усики.
Под весёлую музыку дети одевают маски, воспитатель рисует усики и носик детям.
— Ну вот, мы и превратились в артистов. Мы с вами познакомились со всеми премудростями актёрского мастерства и пришло наконец время открыть сцену. Итак, вот наша сцена. (воспитатель вместе с детьми взявшись за руки входят на сцену, разворачиваются) а вот и зрители. Уважаемые зрители попрошу поприветствовать начинающих артистов, а вас уважаемые артисты поприветствовать зрителей, поклонитесь. Исполняется впервые инсценировка английской песенки «Котятки и перчатки».
Воспитатель читает стихотворение по ходу, которого дети и воспитатель изображают все действия.
Инсценировка английской песенки «Потеряли котятки на дороге перчатки…»
В конце инсценировки воспитатель показывает детям пирог.
Аплодисменты. Поклон детей.
— Ну, вот и побывали мы с вами в театре, а сейчас пора возвращаемся в детский сад. Закрываем глазки. Раз, два, раз, два вот и закончилась игра.
— Ребята, вам понравилось быть актёрами? И вы мне тоже очень, очень понравились, а сейчас я приглашаю вас всех пить чай с пирогом.